Oficina: O que é ser homem e ser mulher?

Objetivos

Discutir as relações de gênero com a finalidade de compreender o conceito de gênero e sua aplicação social.

Duração

5 horas/aula

Material Necessário

– Televisão e aparelho de DVD ou computador e projetor;
– Vídeo " Acorda Raimundo...Acorda!" (16 minutos)
– Objetos que representem cada um dos gêneros em nossa sociedade (gênero feminino: bonecas, ferro, vassoura, panela; gênero masculino: carro, ferramentas, equipamentos);
– Tecidos;
– Imagens retiradas da internet;

– Caderno;
– Canetas, canetinhas, pincel;

– Barbante;

– Cartolina;

– Cola.

Os alunos deverão trazer para a oficina imagens que simbolizam “homens” e “mulheres” e suas “atividades/funções”, retiradas da internet.

Descrição/roteiro das atividades

Etapa 1 – Roda de discussão:

Em roda, iniciar a oficina com a construção social das relações de gênero. Fazer as seguintes perguntas:

– O que é ser mulher? O que é ser homem?

Após esta rodada, dispor alguns objetos e brinquedos no centro da roda e pedir para que as pessoas relacionem as falas com estes: “Tem objeto de homem e objeto de mulher?  Estes aqui, por exemplo, quais são de homem e quais são de mulher? Por quê?”.

Colocar a seguinte frase: "A gente nasce mulher ou homem e a gente também cresce mulher ou homem”. Colocar para debate a construção social dos comportamentos de gênero, bem como a construção cultural da força masculina.

Etapa 2 – Discussão da imagem:

Os estudantes deverão ser divididos pequenos grupos de 4 ou 5 alunos, para a discussão entre eles da imagem disponível em: https://colunas.epoca.globo.com/mulher7por7/tag/suecia/  

Deverá ser incluído no quadro, para incentivar a discussão, a frase de Simone de Beauvoir: “Não se nasce mulher, torna-se mulher”. E então será solicitado aos alunos que anotem suas impressões. Eles devem também listar as situações em que papéis diferenciados são atribuídos a homens e mulheres na sociedade, como por exemplo, no esporte, no mercado de trabalho, nas atividades do lar etc. Incentive-os a responder: como esses papéis são criados? Novamente, inclua-os num debate interativo.

Etapa 3 – Exibição e discussão de vídeo:

Exibição e discussão do vídeo “Acorda Raimundo...Acorda!” (disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HvQaqcYQyxU ).

O vídeo favore a discussão sobre gênero e a atribuição de papéis sociais.

Etapa 4 – Confecção de um varal provocativo

 Com a finalidade de encerrar as atividades e baseado nas discussões e atividades proporcionadas pela oficina, os estudantes deverão confeccionar cartazes para comporem um varal provocativo que será colocado no pátio da escola.

Fonte:

 https://colunas.epoca.globo.com/mulher7por7/tag/suecia/

https://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscaGeral.html?q=g%C3%AAnero

https://www.itcp.unicamp.br/empirica/?q=node/47

https://www.youtube.com/watch?v=HvQaqcYQyxU

Abaixo segue o Vídeo "Acorda Raimundo...Acorda!"